Lee Conmigo tuvo como objetivo para 2023 la recuperación lectora de al menos 500 niños en las edades de seis a nueve años que han sufrido rezago en su aprendizaje como consecuencia de la pandemia. El proyecto consiste en la dinamización de círculos de lectura en ambientes comunitarios para mejorar las capacidades lectoras de la niñez afectada por pérdida de aprendizaje, así también el bajo capital cultural de hogares en pobreza multidimensional que no favorecen los procesos de aprendizaje, principalmente en el desarrollo de la capacidad lectora.
Se dio atención de 32 círculos de lectura de manera directa por FUSAL, con recursos reservados del Fondo de la Solidaridad y fondos provenientes de la alianza establecida entre FUSAL y el Programa de USAID Educar y Convivir manejado por FEPADE. También se hizo seguimiento a 67 círculos de lectura en fase de sostenibilidad, que se crearon desde 2022, lo cual se realizó a través de alianzas con universidades, alcaldías, otras fundaciones e institutos nacionales de educación media. A través de estos aliados se obtuvo material didáctico y gastable, así como talento humano a través del voluntariado de estudiantes en servicio social.
Lee Conmigo desarrolló los siguientes componentes:
Población atendida:
En el año 2023 se atendió a un total de 1,313 niños de 18 municipios en cinco departamentos (Ahuachapán, Sonsonate, La Libertad, Usulután y Morazán). De los 1,313 niños 503 fueron atendidos directamente por FUSAL y 567 a través de las alianzas de sostenibilidad:
LISTADO DE ALIADOS
Para la intervención de Lee Conmigo en 2023, se llevó a cabo la socialización del proyecto mediante reuniones con diversos actores locales y se gestionó el voluntariado mediante visitas a universidades, otras fundaciones y actores locales.
Se capacitó al voluntariado identificado sobre el uso de las cartas didácticas en los círculos de lectura, seguido del levantamiento de una línea base inicial mediante más de 525 pruebas de lectura para identificar a los niños con rezago en lectura y seleccionarlos para integrarse a los círculos de lectura. Con el apoyo de padres de familia y actores locales, se acondicionaron los espacios donde funcionaron los círculos de lectura, 46 fueron en espacios comunitarios y 53 en centros educativos. Finalmente, se realizó un levantamiento de línea base final mediante pruebas a una muestra establecida en conjunto con la Fundación de Educación Superior, para evaluar el nivel de avance en lectura de los niños participantes.
Evaluación de impacto
Se obtuvieron los resultados de la evaluación de impacto del programa realizada por la FES luego de la implementación de 327 círculos en 2022 e inicios de 2023. Dichos resultados justifican la continuidad de la estrategia. La evaluación indica que Lee Conmigo:

- Ha ayudado a aumentar la probabilidad de que la niñez aprenda a leer, en especial en edades más tempranas (6-7 años).

- La niñez participante aumentó 10 palabras por minuto y aumentó en un 15% la comprensión lectora.

- Tuvo un impacto positivo en la asistencia de la niñez a la escuela.
El Salvador ha logrado avances significativos en la implementación de políticas que promueven el acceso a diversos servicios para la primera infancia. A pesar de esto todavía existen brechas de aprendizaje y desarrollo para este segmento de población. De acuerdo con el Banco Mundial, en el año 2022 el 70% de niños de 10 años se encontraba en situación de pobreza de aprendizajes y no podían leer ni comprender textos sencillos. El cierre prolongado de las escuelas debido a la pandemia de COVID-19 profundizó aún más estas brechas en la calidad de las interacciones en el aula de modo que estas promuevan el desarrollo emocional y cognitivo.
En vista de lo anterior el Banco Mundial en apoyo al Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MINEDUCYT) diseñó el Proyecto Sunset, el cual tiene como objetivo desarrollar un proceso de fortalecimiento en lectoescritura y coaching para docentes de primer grado, así también para evaluar el impacto de las prácticas pedagógicas en el aula y en las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. FUSAL fue el implementador de este proyecto y su ejecución fue complementada con fondos de Food for The Poor.
El proyecto consistió en la implementación de tres estrategias:
Población atendida
Observación de aula
1,337 videos de El Salvador y Honduras fueron analizados y codificados utilizando la herramienta TEACH- ECE.
-812 docentes participaron en el proceso formativo de lectoescritura.

-260 docentes recibieron coaching presencial.

-738 sesiones de coaching presencial desarrolladas.

-1,765 sesiones de coaching virtual desarrolladas.

Finalmente, FUSAL pudo contribuir con retroalimentación al Banco Mundial y al MINEDUCYT sobre retos, lecciones aprendidas y recomendaciones para futuras intervenciones en lectoescritura, coaching y observaciones de aula en escuelas de El Salvador.

-1,337 observaciones de aula realizadas y codificadas utilizando la herramienta TEACH-ECE a través de la cual se identificaron las practicas pedagógicas de los docentes en aula en El Salvador y Honduras.

-5 coaches fueron certificados en TEACH-ECE por el Banco Mundial

- 372 docentes certificados por parte del MINEDUCYT.

En 2016, Fundación Telefónica y Fundación “La Caixa” decidieron sumar sus fuerzas y su experiencia en el mundo de la educación para conseguir que la niñez de entornos vulnerables tenga una experiencia educativa de calidad e igualdad de oportunidades; de esta colaboración nació ProFuturo.
El objetivo de ProFuturo es que docentes, alumnos y directores de las escuelas desarrollen, a través de experiencias de enseñanza innovadoras y de la tecnología, las competencias del siglo XXI necesarias para afrontar los retos de la era digital. ProFuturo trabaja por la igualdad de oportunidades de la niñez, contribuyendo al cumplimiento del objetivo 4 de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas (ODS4). Busca reducir la brecha educativa existente en nuestro país proporcionando una educación digital de calidad a niños que viven en entornos vulnerables.
La propuesta educativa de ProFuturo:
En 2023 con el espíritu de transformar la educación en El Salvador, FUSAL y ProFuturo trabajaron con dos modelos de intervención, coordinando estrechamente las actividades con el Ministerio de Educación. Los dos modelos buscan potenciar el desarrollo de las competencias del siglo XXI en docentes y estudiantes. 

Para ello se apoyan en:
Los dos modelos de intervención son:
Población atendida:
Los beneficiarios finales son los niños que se convierten en estudiantes de un programa de educación digital. Para lograr una transformación educativa, se requiere mejorar la formación y las condiciones de enseñanza de docentes y escuelas.
Zona geográfica atendida:
- 654 docentes a nivel nacional  aprobaron sus formaciones recibidas de manera virtual, fortaleciendo sus competencias digitales. Los docentes completaron los cursos: Docentes Digitales en los niveles de básico, medio y avanzado. Durante su formación, recibieron tutorías personalizadas por parte del equipo de facilitadores de FUSAL.
- 425 usuarios finalizaron las formaciones de autoestudio consistente en cursos enfocados en potenciar la práctica pedagógica, la capacidad de gestión del aula, las competencias digitales y la apropiación tecnológica para fomentar un papel más activo y colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-146 docentes en formación tutorizada también participaron en talleres prácticos para fortalecer sus competencias y habilidades tecnológicas a través del uso de herramientas educativas digitales.
- 812 docentes de 133 centros escolares, distribuidos en 9 departamentos del país, crearon experiencias de aprendizaje a través de la plataforma ProFuturo. Esto ha permitido proporcionar una educación digital de calidad a más de 21,000 niños de entornos vulnerables de nuestro país.
- 8,526 estudiantes y 337 docentes participaron en 48 clases dirigidas: Dicha actividad consistió en fortalecer el uso de los recursos ProFuturo en los centros educativos, beneficiando de forma directa al estudiante en el desarrollo de competencias digitales y educativas, a través de una clase lúdica.
  Estrategia local de sostenibilidad:
Formación Dinamizadores Junior:
A nivel local se implementó la estrategia de Dinamizadores Juniors, que consistió en formar estudiantes activos del tercer ciclo en los centros escolares beneficiados por ProFuturo, para que asuman un papel fundamental en la sostenibilidad y desarrollo del proyecto. Su misión es acompañar y dinamizar el uso de recursos tecnológicos por parte de los docentes, contribuyendo al cambio positivo en la comunidad educativa.
Apoyo que brindaron a docentes:
Los Dinamizadores Juniors desempeñaron funciones cruciales para apoyar a los docentes en el uso efectivo de los recursos tecnológicos. Sus acciones incluyen:
Con esta iniciativa, ProFuturo no solo busca mejorar la calidad educativa, sino también empoderar a los estudiantes como agentes de cambio tecnológico y líderes en sus comunidades educativas.
Testimonio de Juan Pablo Nájera Vásquez
Docente del Centro Escolar Playa San Diego, La Libertad.
En el Centro Escolar Playa San Diego, ubicado en la costa del departamento de La Libertad, un maestro se destaca no solo por su dedicación, sino también por su visión innovadora en la enseñanza. Juan Pablo Nájera Vásquez, un docente con más de 24 años de experiencia en la docencia, especializado en física y matemáticas.

Juan no es solo un docente más: es un líder en la integración de la tecnología en el aula y con sus estudiantes. Como parte del Programa ProFuturo, tiene la oportunidad de llevar la educación al siguiente nivel, utilizando herramientas digitales para enriquecer el proceso de aprendizaje. "Para mí es un orgullo poder trabajar con la plataforma de ProFuturo, porque fui uno de los primeros que la conocimos dentro de la escuela", comparte Juan. "Fuimos capacitados dentro de este programa y en lo personal como docente me llamó la atención porque era una oportunidad de enseñarle a mis niños la importancia de un recurso digital para el aprendizaje y desarrollo de todas las actividades académicas".
Juan ha encontrado inspiración en ProFuturo para su trabajo docente, ya que enfatiza la relevancia de utilizar un recurso digital para el aprendizaje y el desarrollo de todas las actividades académicas. La implementación de la tecnología en el salón de clases no es una tarea sencilla, especialmente en el entorno en el que Juan imparte sus clases. Juan explica que tiene un proceso claro para integrar la plataforma de ProFuturo, que comienza revisando minuciosamente el plan de estudios del Ministerio de Educación, buscando oportunidades para unificar los contenidos con la plataforma de ProFuturo y garantizando que cada lección cumpla con los objetivos de aprendizaje.
De acuerdo con Juan, el impacto de ProFuturo en la comunidad escolar es grande. Los estudiantes, quienes al inicio estaban sorprendidos por la llegada de la tecnología a su escuela, ahora la esperan con entusiasmo cada día. "Cuando les contamos a los niños de la escuela sobre ProFuturo, dieron un grito de emoción impactante, porque tampoco conocían un recurso digital, no sabían las partes de una tablet, mucho menos habían visto una computadora en su vida, pero traerla acá nos impactó porque el aprendizaje se hizo más dinámico”, comenta Juan. ”De hecho, el día que teníamos la clase con la plataforma no había ausentismo, porque los niños estaban aquí en la escuela esperando esa clase, y a la fecha ellos me preguntan cuando toca la clase con la plataforma ProFuturo, qué materia vamos a ver, cuáles contenidos vamos a unificar… ahora ellos saben y llevan esa secuencia didáctica del aprendizaje”.
Pero el impacto va más allá de la emoción inicial. Juan ha sido testigo de cómo la tecnología ha empoderado a sus estudiantes. "Mi experiencia es satisfactoria, porque desde que comencé con niños pequeños en cuarto grado, fue mi primera promoción de dinamizadores junior. Enseñarles a conocer cada parte de la maleta o el aula digital fue impactante porque ellos se entusiasmaban hasta con tocar cada cable, manipular las tablets. Ahora han aprendido hasta poner el servidor, preparar una clase, e incluso introducirse en el trabajo de los mismos maestros, que han sido la ayuda idónea que han tenido los demás maestros para poder dar sus clases, a tal grado que hay compañeros en otros grados que llegan a pedir la ayuda de los dinamizadores”.
Juan Pablo Nájera Vásquez y el Centro Escolar Playa San Diego son ejemplos inspiradores de cómo la educación puede adaptarse a la era digital en un mundo donde la tecnología avanza a pasos agigantados. Juan recuerda cómo ProFuturo lo ha ayudado a desarrollar sus habilidades digitales como maestro: "En lo personal, he tenido una influencia positiva no solo en mí como maestro, porque cuando conocí esta herramienta me proyecté en mis años de estudio y darme cuenta de la falta que me hizo contar con la oportunidad de tener un recurso digital."

El Proyecto Talentos para el Futuro de Aristos que comenzó en 2019, busca contribuir a que la niñez y juventud de las zonas de influencia de  Fundación Aristos en Ciudad Arce, tengan acceso a educación de calidad y a mejores oportunidades de empleo.

Durante el año 2023, con una inversión de $25 mil, el proyecto benefició a
En el proyecto participaron 3 centros escolares de Ciudad Arce:
Talentos para el Futuro de Aristos, se enfoca en el desarrollo de habilidades claves para la futura empleabilidad de los jóvenes, atendiendo estas problemáticas:
Clubes de lectura con niñez: 
Espacios extracurriculares que promueven la lectura en la niñez de primero a quinto grado.
- 111 alumnos recibieron 33 horas de fortalecimiento en lectoescritura.

- 72 alumnos participaron en tres festivales de lectura organizados por FUSAL. Los alumnos pudieron demostrar las habilidades obtenidas a través de la declamación de poemas, narración de cuentos musicales, pictogramas, entre otros. 6 colaboradores de American Park dieron vida a seis cuentos desarrollados por niñez participante del proyecto narrando y grabando el cuento.
- 111 niños de primaria del Complejo Educativo José Antonio Escobar Guillén mejoran sus competencias lectoras.

- 76% de los niños que participaron de los clubes de lectura leen eficazmente.

- En alianza con FEPADE y FUSAL, se entregaron 300 libros de cuentos y leyendas, 9 enciclopedias y 100 libros de novelas en inglés a tres centros escolares.
Talleres de herramientas digitales:
Espacios extracurriculares que fortalecen habilidades de ofimática en jóvenes de noveno y bachillerato.
-  108 alumnos recibieron 21 horas de fortalecimiento en MS Office en Excel y/o Word.

- Se realizaron tres jornadas de integración para fortalecer las competencias de liderazgo, trabajo en equipo y comunicación de los jóvenes.

- 19 jóvenes de noveno a bachillerato del Complejo Educativo José Antonio Escobar Guillén y La Reforma fueron certificados por MS Office en Excel y/o Word.
Talleres de herramientas digitales:
A través de la alianza con ProFuturo, nueve docentes se capacitaron en el uso de herramientas tecnológicas para diseñar clases con contenido digital y exponer a niños y jóvenes entre primero y sexto grado a clases con contenido digital. Estos docentes diseñaron 58 clases que fueron entregadas a 298 alumnos de primero a sexto grado en dos centros educativos (CEJAEG y La Reforma). La contrapartida de FUSAL en concepto de acceso a estas herramientas y plataforma de aprendizaje está valorado en $5,319.
Talleres de Inglés:
Los talleres tienen como objetivo contribuir a mejorar las habilidades del idioma Inglés de los alumnos de noveno a bachillerato de tres centros escolares públicos.

- 101 alumnos de noveno y bachillerato recibieron 19 horas de fortalecimiento en el idioma Inglés para tomar el TOEIC Bridge.

- 46 alumnos certificaron su nivel de Inglés con el TOEIC bridge.
FUSAL también canalizó donaciones valoradas en más de $7 mil para fortalecer el proyecto consistentes en alimento de CMI, ayuda humanitaria como libros, papelería y equipo e insumos escolares.
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